如何解决教师职业倦怠?专家教师呼吁“家校共育”
时间:2020-11-21


新京报讯(见习记者 樊朔)10月23日,在新京报主办的新时代师德风范论坛第二场主题对话上,与会专家就“如何加强新时代教师心理建设”等问题进行了研讨。


北京教科院德育研究中心主任谢春风,劲松一幼园长于渊莘,全国优秀教师、北京市师德标兵、首师大附属丽泽中学教师李颖参与讨论,呼吁全社会为加强新时代教师心理建设保驾护航。


北京教科院德育研究中心主任 谢春风


教师压力源于新时代对教师的高要求


新时代,面对学生群体中出现的各种问题,教师压力陡增,教师的心理建设也越来越引发关注。李颖表示,新时代不仅要求教师完成教学任务,还需要“立德树人”,要培养社会主义合格的建设者和接班人。“从立德树人这样一个对老师的使命和责任而言,这种压力是非常大的,不再是拿着一本书、一支粉笔,面对一块黑板和一些孩子,不再只是教知识,今天老师身上所肩负的对于民族和国家未来的发展的责任会更大。”


谢春风表示,教师在工作中容易出现职业倦怠和心理枯竭的问题。“教学惰性在日常循环往复的工作中很容易产生;教师的精力、能力不断被透支,很多问题是这样产生的。”


全国优秀教师、北京市师德标兵、首师大附属丽泽中学教师 李颖


解决教师职业倦怠,需要“家校共育”


2019年7月,山东省五莲二中的教师杨守梅因体罚两名逃课学生被家长举报,学校和教育局随即做出处罚。杨守梅被扣发一年奖励性绩效工资,五莲二中被责成新学年不再与杨守梅签订聘用合同,该教师也被纳入五莲县信用信息评价系统“黑名单”。该事件在教师群体中引发巨大反响,不少教师表示“当教师压力太大了!” 人民日报对此曾发表评论,呼吁“善待基层教师,别动辄‘追加处理’。”


李颖坦言,教师压力很大程度上来源于家长对学生的期待与教学成果不匹配。李颖表示,“老师在学校里对学生的教育和家长的支持、配合中间是出现了一些偏差的。家长如果能像绝大多数老师一样肩负着孩子的现在还有民族的未来,很多孩子的问题、家校合作的问题,将不再是问题。”


于渊莘透露,劲松一幼从2006年起就开始进行针对解决教师职业倦怠、提升教师职业幸福感及专业认同的研究。针对教师职业倦怠,劲松一幼目前正着力于和家长建立“家园共育”的关系。“我们要在接纳和共情的前提下去理解什么是共育,在和孩子相处的时候、教育孩子的时候,也把接纳和共情放在一个很重要的平台上。”


劲松一幼园长 于渊莘


全社会应为新时代教师心理建设保驾护航


“教师是良心活,如果心出了问题,行为肯定会错乱。”谢春风表示,教师需要红线,需要高压线,也需要被信任,被呵护,被尊重。未来,学校、教育主管部门、家长需要通力配合,共同把师生关系、家校关系处理好,孩子们的成长就会更好。


李颖表示,在教学生活中,所有教师一定会努力学着更加勇敢和坚强。“但同时,我也呼吁政府、媒体以及全社会为老师管束学生、大胆做教育保驾护航。”


新京报见习记者 樊朔 校对 危卓

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